音視頻課：90%的家長(zhǎng)不知道，孩子問(wèn)題的根源可能在這里 | 整合原始反射，人生必修課

你的孩子也是這樣嗎？

 

 

前段時(shí)間，辦公室?guī)讉€(gè)媽媽集中吐槽自家的娃——

 

“特別敏感，一丁點(diǎn)小事就燃爆了，我都快受不了了”

“能躺著，堅(jiān)決不坐著；能坐著，堅(jiān)決不站著”

“我感覺(jué)TA智商有點(diǎn)問(wèn)題……”

“運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力弱，走兩步就求抱，身子僵硬”

“1+3=？這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，全班同學(xué)都會(huì)了，就TA還不會(huì)。”

“都10歲了，還怕黑，不敢一個(gè)人睡……”

 

我愕然，孩子們平時(shí)看起來(lái)好好的呀。然后想想自己，得出一個(gè)結(jié)論，“原來(lái)，大家都一樣啊。”

 

看別人家孩子，哪哪都好，看自己的孩子，哪哪都不好。

 

對(duì)比下一開(kāi)始的小測(cè)試，你是否至少有1個(gè)負(fù)面標(biāo)簽?zāi)?？比如?/span>

 

 

特別敏感

懶

不聽(tīng)話(huà)

不愛(ài)運(yùn)動(dòng)

笨

脾氣大

多動(dòng)

不專(zhuān)注

小霸王

膽小

怕黑

……

 

專(zhuān)家說(shuō)了，不能給孩子貼標(biāo)簽！可有幾個(gè)家長(zhǎng)能做到呢？我們都知道不應(yīng)該，可是：

 

孩子他就是這樣的??？

到底問(wèn)題出在哪里？

 

 

不是孩子不想做，而是TA壓根做不到

 

 

你也一直很努力地通過(guò)各種方式去理解和幫助孩子，例如：

 

有事情你好好說(shuō)，別動(dòng)不動(dòng)就哭啊，哭能解決問(wèn)題嗎？你看&*%……*@#（說(shuō)教）

這孩子就是懶，天生的…… （無(wú)奈的理解）

給孩子報(bào)培訓(xùn)班，沒(méi)辦法，要多加強(qiáng)訓(xùn)練，智商不行，以后還怎么混社會(huì)啊！（訓(xùn)練強(qiáng)化）

我可能要辭職，在家全職給娃輔導(dǎo)作業(yè)才行。（為了孩子付出一切）

不行，我必須強(qiáng)制分房，再也不能拖著了。（強(qiáng)制）

 

可卻未曾真正有效過(guò)，為何？

 

送給你三句話(huà)：

孩子無(wú)法做到TA身體做不到的事情。

孩子無(wú)法做到TA身體做不到的事情。

孩子無(wú)法做到TA身體做不到的事情。

 

呃。。這句話(huà)有點(diǎn)拗口，翻譯過(guò)來(lái)就是——

 

不是孩子不想做，也不是TA不夠努力，

而是TA的身體壓根做不到?。?/span>

 

 

做不到，可能是因?yàn)樗?lài)著不走

 

 

如果想從根源上找，就要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：到底為什么TA的身體做不到呢？

 

90%以上的根源是：原始反射在作梗！

 

那么，問(wèn)題來(lái)了，什么是原始反射？我來(lái)給你打個(gè)比方。（官方回答見(jiàn)文末，或者自行百度）

 

如果把“孩子的成長(zhǎng)”當(dāng)作“汽車(chē)的行駛”；那么“原始反射”就相當(dāng)于“剎車(chē)”，只有放開(kāi)剎車(chē)，才能駕駛得更遠(yuǎn)。

 

然而，現(xiàn)實(shí)情況是，大部分人一輩子都是在踩！著！剎！車(chē)！前行！能想像嗎？踩著剎車(chē)，你再怎么滴，也沒(méi)辦法讓汽車(chē)奔跑起來(lái)啊。

 

不是孩子懶/笨/多動(dòng)/不專(zhuān)注/不聽(tīng)話(huà)/不愛(ài)運(yùn)動(dòng)……，極可能是他踩著剎車(chē)（原始反射未整合好）呢！

 

想要激發(fā)孩子潛能，第一課就是幫助TA整合好原始反射！原始反射既是生命發(fā)展的基礎(chǔ)，也是身心治療的原點(diǎn)！

 

整合反射，人生必修課！

 

 

『原始反射』視頻系列

孩子問(wèn)題的源頭在這里，
90%的家長(zhǎng)都不知道！

 

特別邀請(qǐng)到國(guó)內(nèi)最早開(kāi)展原始反射整合中文系統(tǒng)課程導(dǎo)師 楊敬利老師，通過(guò)9個(gè)視頻，手把手教你如何在家觀(guān)察孩子的原始反射整合情況，看完整個(gè)系列視頻，你一定會(huì)恍然大悟，真正理解孩子目前的狀態(tài)和行為模式。

 

同時(shí)，老師還會(huì)提供一些適合在家輕松操作的實(shí)踐方法，幫助你和你的孩子更好地整合原始反射，獲得“二次成長(zhǎng)”。

 

當(dāng)然，你當(dāng)年未被整合的那些反射，現(xiàn)在補(bǔ)還來(lái)得及，所以，該課程無(wú)論全家老少，均適用哦。

 

 

學(xué)習(xí)收益

 

有一個(gè)懂原始反射的媽?zhuān)?/span>

是一種怎樣的幸福體驗(yàn)？

 

先來(lái)看看線(xiàn)下學(xué)員的真實(shí)反饋：

 

 

 

分享1： 兒子幼兒園同學(xué)，從看不到笑容，到笑容像花兒一樣

親眼看到兒子同學(xué)的變化，從整個(gè)人緊繃，看不到笑容，到笑容像花兒一樣，換了個(gè)人似的。因?yàn)檫@個(gè)，后來(lái)報(bào)名了線(xiàn)下學(xué)習(xí)。

 

分享2：16歲女兒，學(xué)習(xí)從吃力到輕松保送

女兒初一學(xué)習(xí)吃力，曾經(jīng)在數(shù)學(xué)科目怎么努力也突破不了，差點(diǎn)放棄數(shù)學(xué)，到初三輕松被保送，同時(shí)，最后的分?jǐn)?shù)，可以上深圳任何一所高中。

 

分享3：6歲兒子，起床氣沒(méi)了，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力非常好

幼兒園孩子起床氣沒(méi)了，身體協(xié)調(diào)能力非常好，爬桿爬樹(shù)等運(yùn)動(dòng)，比他大的孩子都望塵莫及。

 

 

 

分享4：14歲女孩，3年時(shí)間，身高從1.48cm長(zhǎng)到1.67cm。

這一張有關(guān)身高反饋的截圖，前兩天我們?cè)谂笥讶π麄髁艘幌?。?dāng)時(shí)很多人給我們留言：

 

真的嗎？真的這么好效果嗎？

 

昨天，我就帶著這個(gè)疑問(wèn)去采訪(fǎng)了這個(gè)朋友。

 

先簡(jiǎn)單介紹一下她的背景，一名醫(yī)生，比一般的媽媽更多關(guān)注孩子的教育問(wèn)題，而且主要會(huì)從醫(yī)學(xué)角度切入，比如腦科學(xué)、神經(jīng)系統(tǒng)、中醫(yī)等。（因?yàn)獒t(yī)生都太忙，當(dāng)時(shí)是電話(huà)采訪(fǎng)，沒(méi)能截圖~）

 

對(duì)于大家關(guān)心的身高話(huà)題，她回復(fù)說(shuō)：“就是發(fā)生在我家孩子身上的啊，昨天女兒（14歲）還告訴我，她又長(zhǎng)高了，‘我說(shuō)不要再長(zhǎng)了，夠了夠了！’ ”。

 

這樣的案例，在她身邊挺多。她還強(qiáng)調(diào)說(shuō)，“這個(gè)確實(shí)因人而異，與孩子的體質(zhì)啊、父母的引導(dǎo)啊、生活節(jié)奏啊、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給情況啊，還有父母能不能堅(jiān)持都有關(guān)。你不能說(shuō)今天偷懶就沒(méi)堅(jiān)持，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，那肯定沒(méi)效果。”

 

 

 

她們能做到，你也完全可以

 

你可能會(huì)說(shuō)，這個(gè)是線(xiàn)下啊，線(xiàn)下和線(xiàn)上不一樣，需要花時(shí)間和精力。

那肯定是必須的。想要學(xué)習(xí)有效果，那注定會(huì)不輕松，這些朋友都實(shí)踐了至少2、3年以上，現(xiàn)在還是會(huì)在生活中運(yùn)用。

能參加線(xiàn)下更好，但是，你先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解下原始反射，也是非常有幫助的。比如，先入門(mén)，做到以下這樣是極可能的：

 

• 孩子膽小怕黑，可能是FPR還處于活躍狀態(tài)，你會(huì)多抱抱她，而不是嫌棄孩子，硬逼著“關(guān)孩子小黑屋”；

• 孩子特別敏感，動(dòng)不動(dòng)就來(lái)情緒，可能是莫洛反射活躍，你知道要多給她做觸覺(jué)游戲，不會(huì)被孩子燃爆，和孩子硬碰硬；

• 孩子很難集中注意力，學(xué)新東西很慢，可能是蘭多氏反射活躍，你每天早上起來(lái)會(huì)給孩子捏脊，而不會(huì)給孩子貼可怕的標(biāo)簽——“笨”“懶”；

 ……

 

雖然你現(xiàn)在還不了解什么是FPR、莫洛反射、蘭多氏反射…… 沒(méi)有關(guān)系，你需要知道的是：相比那些簡(jiǎn)單粗暴地忽略孩子的發(fā)展，對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教、強(qiáng)制、抱怨的方式，可強(qiáng)多了！

 

視頻內(nèi)容

主要內(nèi)容包括以下9大原始反射：其未被整合的癥狀、未來(lái)可能的影響，以及家長(zhǎng)如何在家輕松實(shí)踐的小運(yùn)動(dòng)

 

TLR（迷路緊張反射）

蘭多氏反射

STNR反射（對(duì)稱(chēng)性頸緊張反射）

脊椎格蘭特反射

兩棲類(lèi)反射

巴賓斯基反射

FPR（恐懼麻痹反射）

莫洛反射

護(hù)腱反射

 

更多學(xué)員真實(shí)評(píng)價(jià)

 

1、多所幼兒園（包括蒙氏和華德福）創(chuàng)始人及主班—樂(lè)山老師推薦信

（向上滑動(dòng)查看內(nèi)容）

 

對(duì)肌肉進(jìn)行教育，在身體層面覺(jué)知和改變

——推薦楊敬利老師的韻律運(yùn)動(dòng)

                      

在人智學(xué)的學(xué)習(xí)中，我練習(xí)和精神世界的聯(lián)結(jié)，讓來(lái)自精神世界的意志進(jìn)入到心靈和四肢，在世間努力工作，走在成為真正的人的道路上；

 

在心魂層面的體驗(yàn)中，我一次次穿越情感和所謂的創(chuàng)傷，通過(guò)內(nèi)在的理想父母去傾聽(tīng)和愛(ài)內(nèi)在孩童，經(jīng)過(guò)這樣的療愈，一些曾經(jīng)不斷輪回的按鈕消失，一些認(rèn)知和感受發(fā)生了改變；

 

感謝春玲老師向我介紹了楊敬利老師和劉偉國(guó)老師的韻律運(yùn)動(dòng)課程，我開(kāi)始在身體和運(yùn)動(dòng)層面幫助自己。我們的身體，是最接近靈魂的部分，它承載和記錄著我們眾多的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)性，通過(guò)對(duì)身體及其覺(jué)察和調(diào)整改變，一些固化的反應(yīng)模式可能變得流動(dòng)和自由。

 

在韻律運(yùn)動(dòng)的課程里，發(fā)現(xiàn)在做大部分動(dòng)作時(shí)，我的腳、腿、手都有緊張，我的大部分原始反射還都沒(méi)有整合，由此我才知道，為什么從小至今我的動(dòng)作都不協(xié)調(diào)，為什么我做事總是看起來(lái)“很努力”，為什么這兩年我的腳和膝蓋經(jīng)常疼痛——因?yàn)殚L(zhǎng)期的緊張和疲勞。

 

于是，我開(kāi)始每天練習(xí)韻律運(yùn)動(dòng)；在楊老師的課程里，結(jié)識(shí)了麗紅，我和她約好每周一次，互相做韻律運(yùn)動(dòng)的被動(dòng)動(dòng)作和BARS，這是我最期盼的享受。

 

在進(jìn)行恐懼麻痹反射、摩羅反射的調(diào)和練習(xí)之后，我能明顯感覺(jué)到，自己對(duì)突然受驚的反應(yīng)變得自如、流動(dòng)了，因?yàn)榍昂鬁y(cè)的對(duì)比，我才覺(jué)知到：此前，對(duì)于一些事情，我還是會(huì)有要么僵住，要么夸大嚴(yán)重性的過(guò)度反應(yīng)——然后，事情過(guò)去之后，才納悶，當(dāng)時(shí)自己怎么就不能做出合適的反應(yīng)。通過(guò)這樣的調(diào)和體驗(yàn)，我才明白了——原因是我的恐懼麻痹反射、摩羅反射沒(méi)有整合。

 

通過(guò)楊老師教導(dǎo)的這些韻律運(yùn)動(dòng)的調(diào)和練習(xí)，我知道，我深層的肌肉會(huì)重新學(xué)習(xí)到：我是安全的，我的身體、肌肉、骨骼及筋膜，都可以慢慢放松、流動(dòng)、充盈……然后，回歸到原本的內(nèi)外澄澈、身心靈清明、覺(jué)知。

 

下面，是復(fù)習(xí)恐懼麻痹反射時(shí)，楊敬利老師給我做的一個(gè)調(diào)和：

 

當(dāng)時(shí)我設(shè)的調(diào)和目標(biāo)是“我生命透徹”。

 

 

 

（注：畫(huà)時(shí)，材料只有白板筆和白板。圖中藍(lán)色部分，是我的畫(huà)；黑色文字和痕跡，為楊老師講解時(shí)寫(xiě)和畫(huà)的。）

 

左邊的圖，是調(diào)和前 畫(huà)的自己的狀態(tài)感覺(jué)：其實(shí)那個(gè)當(dāng)下自我感覺(jué)還挺好的，感覺(jué)著自己的身體，畫(huà)下了一些線(xiàn)條和陽(yáng)光；看到線(xiàn)條之間有交叉，感覺(jué)著內(nèi)在的“空間”，于是又用手在畫(huà)中擦了幾下，想表達(dá)出“空”的部分；然后讓陽(yáng)光照在藍(lán)色線(xiàn)條上。

 

右邊的圖，是調(diào)和后畫(huà)的。那時(shí)，剛剛做完調(diào)和，過(guò)程中的學(xué)習(xí)清單，是幾項(xiàng)被動(dòng)式的韻律運(yùn)動(dòng)。被動(dòng)式韻律運(yùn)動(dòng)之后，我感覺(jué)自己的整個(gè)身體似乎都進(jìn)入了一種有序的韻律之中，就畫(huà)了右圖表達(dá)那種身體內(nèi)在的舒適狀態(tài)。這時(shí)再去感覺(jué)調(diào)和之前的身體狀態(tài)，才能清晰地感覺(jué)到二者之間的差別。

 

我能清晰地感受到調(diào)和前后身體狀態(tài)和感受的明顯變化，這兩幅圖畫(huà)，也表達(dá)了前后的變化。

 

楊老師讓我留意：調(diào)和前，老師讓我用一個(gè)姿勢(shì)表現(xiàn)自己的狀態(tài)，我正看到一個(gè)可愛(ài)的小朋友，于是就笑起來(lái)；調(diào)和后，再做姿勢(shì)時(shí)，無(wú)須看到外界的什么情況，整個(gè)人整個(gè)身體直接就盈漾在笑意之中。

 

我的體會(huì)是，對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，韻律運(yùn)動(dòng)的練習(xí)，幫助到內(nèi)在身體層面的深層放松、重整，從而改變感受和行為模式；

 

如果成人能為孩子做韻律運(yùn)動(dòng)，或者大些的孩子自己做韻律運(yùn)動(dòng)，將直接幫助到孩子整合全腦、凝聚專(zhuān)注力、提升學(xué)習(xí)能力。此外，父母充滿(mǎn)愛(ài)地幫孩子身體做韻律運(yùn)動(dòng)及其游戲，也將極大地增進(jìn)親子關(guān)系。

 

在此，向成人、父母和五歲以上的孩子推薦楊敬利老師的韻律運(yùn)動(dòng)課程，對(duì)于比較幼小的孩子，我覺(jué)得，還是通過(guò)父母學(xué)習(xí)韻律運(yùn)動(dòng)，然后幫孩子做韻律運(yùn)動(dòng)，或者由韻律運(yùn)動(dòng)演變的游戲，由此幫助到家長(zhǎng)和孩子。

 

推薦人： 樂(lè)山

 

 

 

 

 

 

2、華德福木工老師，東子

 

因?yàn)楣ぷ髟蚝宛B(yǎng)育孩子的困惑，對(duì)于兒童大腦發(fā)育產(chǎn)生了興趣，偶然間聽(tīng)一個(gè)朋友建議我去聽(tīng)一下原始反射課，是關(guān)于大腦發(fā)育的，于是立刻報(bào)名了該課程。

楊老師的原始反射和韻律運(yùn)動(dòng)課程理論結(jié)合實(shí)際操作，而且經(jīng)過(guò)幾輪復(fù)訓(xùn)及個(gè)案體驗(yàn)，效果非常好，讓我不但對(duì)兒童的大腦有了更清晰科學(xué)的理解，而且對(duì)于人的認(rèn)識(shí)有了更深刻的理解，更重要的是對(duì)于自我的身體和頭腦有了更加深入透徹的理解。課程不僅能解決孩子養(yǎng)育的很多問(wèn)題，而且也能解決我們自身的成長(zhǎng)問(wèn)題。

可以說(shuō)說(shuō)我個(gè)人的例子，我有頸椎病，頸部總感覺(jué)僵硬不舒服，通過(guò)學(xué)習(xí)和檢測(cè)，了解到是跟對(duì)稱(chēng)性頸緊張反射有關(guān)，做了幾個(gè)向前翻滾的韻律運(yùn)動(dòng)，當(dāng)時(shí)就感覺(jué)舒服了不少。于是在楊老師劉老師的指導(dǎo)下，堅(jiān)持做了三個(gè)月韻律運(yùn)動(dòng)，頸部緊張感得到了大大的改善。

 

原始反射和韻律運(yùn)動(dòng)課程是一個(gè)關(guān)于人的發(fā)展關(guān)鍵期(從孕期到三歲)的課程，別看這短短三四年，卻濃縮了整個(gè)人類(lèi)進(jìn)化的歷史，無(wú)論你是誰(shuí)，孩子的父母，還是一個(gè)教育者，以及準(zhǔn)備生養(yǎng)孩子的夫婦，這門(mén)課程都是非常有價(jià)值的，以前我們不能理解的孩子的專(zhuān)注力，情緒問(wèn)題，身體運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，安全感問(wèn)題，這個(gè)課程為我們打開(kāi)了解決這些問(wèn)題的大門(mén)。尤其對(duì)于準(zhǔn)備生養(yǎng)孩子的夫婦，養(yǎng)育孩子將變成事半功10倍的事。

 

非常感謝楊老師劉老師給我們帶來(lái)這么有價(jià)值的課程。

 

 

 

3、華德福主班老師

 

所有的社會(huì)問(wèn)題都是教育問(wèn)題，所有的教育問(wèn)題都是醫(yī)學(xué)問(wèn)題——因?yàn)槎寂c身體失衡有關(guān)。

而肌動(dòng)學(xué)，尤其是針對(duì)原始反射的韻律運(yùn)動(dòng)，就是直接作用于人體大廈的基石部分的。地基穩(wěn)固了，大廈才有可能建得更高。

在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的課程后，我也根據(jù)觀(guān)察，為班級(jí)里的孩子設(shè)計(jì)了一些針對(duì)性的感官整合律動(dòng)和游戲，隨著每天持續(xù)性的練習(xí)，能夠感覺(jué)到孩子們內(nèi)在穩(wěn)定性的明顯提升，之前呈現(xiàn)出明顯學(xué)習(xí)困難的孩子也都有了顯著進(jìn)步。

我個(gè)人非常喜歡上楊老師的課，楊老師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底、正向開(kāi)放并接納的心態(tài)、以及敏銳的感知力和清晰透徹的表達(dá)，常常能夠幫助課上的學(xué)員迅速找到自己的癥結(jié)與困境所在。上過(guò)許多老師的課，讓我持續(xù)保有意愿一直跟隨學(xué)習(xí)的老師不多，楊老師是其中之一。

 

4、抑郁癥患者Sue

 

非常感謝楊老師！讓我有機(jī)會(huì)接觸到RMT這么一個(gè)卓越有效的課程。我是2015年初上的這個(gè)課。每次上課都感覺(jué)如沐春風(fēng)，老師自身的能量狀態(tài)太重要了，舉手投足，都能給我們帶來(lái)療愈/醫(yī)治。當(dāng)年我是因?yàn)橐恍┚耦?lèi)疾病去上課，課上吸收得很飽滿(mǎn)，很快，三個(gè)月吧，我的病情得到很大逆轉(zhuǎn)。現(xiàn)在我仍然保持每天做運(yùn)動(dòng)，特別是三維重塑，借助這個(gè)練習(xí)我希望自己整合得更好，左右腦更充分合作。

 

適合對(duì)象

一人學(xué)習(xí)，全家獲益！

 

0-18歲孩子父母（剖/早/難產(chǎn)）必修！

早幼教老師

準(zhǔn)爸媽

教育工作者

對(duì)自我成長(zhǎng)有需求的人群

學(xué)習(xí)/寫(xiě)作/書(shū)寫(xiě)/記憶障礙

全腦高效學(xué)習(xí)

自閉癥等特殊兒童家長(zhǎng)

特教老師

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師

對(duì)自我成長(zhǎng)有需求的人群;心理咨詢(xún)師

有意教育職業(yè)發(fā)展方向人士

 

如果你或者你的孩子、家人，
有下面表格里列出的困擾，

這次課就是為你打開(kāi)大門(mén)的絕佳機(jī)會(huì)！

 

 

 

 

遇到有困難的孩子，

如果你只是認(rèn)為他們做得不夠好，

那么你只會(huì)用懲罰作為手段；

如果你明白，他們正掙扎著應(yīng)對(duì)生命的困境，

那么你必定會(huì)伸出援手，陪他們共同走過(guò)去！

 

 

 

（附1） 來(lái)自楊敬利老師的一封信

（向上滑動(dòng)查看內(nèi)容）

 

最大的無(wú)知是不知道自己無(wú)知。

 

十年前，我?guī)е畠簠⒓泳蹠?huì)、逛街、走親戚，到哪兒就會(huì)成為別人眼中育兒的榜樣。女兒三歲半就學(xué)鋼琴、舞蹈。能歌善舞，毫不怯場(chǎng)，無(wú)論多少人，朗朗上口的兒歌張口就唱，幼兒園畢業(yè)時(shí)識(shí)字量已達(dá)三千以上，少兒版四大名著自己讀完。唯一不足的是女兒的身體比較瘦弱、膽小、我想等大點(diǎn)自然就會(huì)好的。有機(jī)會(huì)我就教女兒各種知識(shí)、能力，不會(huì)的我就花錢(qián)請(qǐng)人教。

 

當(dāng)年我心里那個(gè)竊喜??！我以為自己命好生了一個(gè)天才！我也老有所依了。

 

女兒六歲時(shí)開(kāi)始讀小學(xué)了，同年兒子也出生了。一年級(jí)時(shí)還好，她的學(xué)習(xí)內(nèi)容我早已經(jīng)教過(guò)，二年級(jí)時(shí)、老師開(kāi)始給我回饋、寫(xiě)字時(shí)錯(cuò)字特別多、要么多一筆、要么少一筆、要么一個(gè)字就寫(xiě)一半。馬虎、不認(rèn)真，多動(dòng)！她之前的優(yōu)勢(shì)在學(xué)校里毫無(wú)用處，啃指甲、磨牙、愛(ài)哭、更怕黑了、含胸駝背、開(kāi)始懷疑我和爸爸更愛(ài)弟弟多一點(diǎn)。

 

 三年前我那個(gè)乖巧、自信的女兒哪去了。

 

我的那份自信也隨著孩子的現(xiàn)狀開(kāi)始迷茫了！我開(kāi)始求助專(zhuān)家、學(xué)習(xí)，上各種課程。我以為我在支持孩子，直到有一天接觸到了“原始反射”。我才驚醒，原來(lái)我的原始反射還是比較活躍的。原始反射未整合時(shí)我自己還是個(gè)孩子。這么多年來(lái)、很多事情，在方向上我都沒(méi)做對(duì)！方法越努力、讓自己越窘迫，于是我開(kāi)始掉頭從最根本、最源頭開(kāi)始工作自己同時(shí)支持孩子。

 

一不小心走了7個(gè)年頭，開(kāi)始時(shí)是從發(fā)心幫助自己的孩子慢慢發(fā)現(xiàn)自己很大的受益，最后走向了專(zhuān)業(yè)之路。本視頻從頭到腳教您檢測(cè)原始反射活躍對(duì)姿勢(shì)、對(duì)情緒的影響！

 

 

 

 

 

 

 

何為原始反射？

 

神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激所引起的反應(yīng)過(guò)程稱(chēng)之為反射。早期神經(jīng)反射分為兩個(gè)部分，即原始反射（primitive reflex）和姿勢(shì)反應(yīng)（postural reaction）。而通過(guò)后天學(xué)習(xí)與強(qiáng)化的反射，稱(chēng)之為條件反射（conditional reflex）。

 

大部分嬰兒在出生頭幾周的活動(dòng)都是反射性的，有些反射會(huì)持續(xù)幾個(gè)月，而有些反射則會(huì)在出生幾周后消失，還有一些原始反射會(huì)在相應(yīng)的階段被激發(fā)、抑制并發(fā)展為成熟的姿勢(shì)反應(yīng)。

 

每一個(gè)早期和原始反射都是按特定的順序出現(xiàn)的，它們一個(gè)接一個(gè)地工作（有時(shí)會(huì)有多個(gè)反射同時(shí)在工作），來(lái)幫助生命穿過(guò)一個(gè)又一個(gè)的發(fā)展歷程。它們是孩子在胎兒和嬰兒時(shí)期的本能運(yùn)動(dòng)，是大腦神經(jīng)發(fā)展的外在顯現(xiàn)，是生命發(fā)展的基石。

 

當(dāng)原始反射完成了使命后，就會(huì)被大腦的更高級(jí)中樞所控制。如果一些本該完成使命的原始反射還“賴(lài)著不走”，即未整合，則我們后面的整個(gè)發(fā)展進(jìn)程就會(huì)受到影響，我們的心理和行為模式的發(fā)展也由此會(huì)受到干擾，進(jìn)而在生活、學(xué)習(xí)和健康等很多方面出現(xiàn)問(wèn)題。

 

 

導(dǎo)師介紹

 

 

楊敬利

 

導(dǎo)師型媽媽創(chuàng)始人

中國(guó)首屆RMT國(guó)際注冊(cè)一、二階導(dǎo)師（原始反射整合）

中國(guó)首屆RMT入學(xué)準(zhǔn)備國(guó)際注冊(cè)導(dǎo)師（原始反射整合）

國(guó)際注冊(cè)NAET（脫敏）高級(jí)治療師

深圳導(dǎo)師型媽媽--導(dǎo)師培訓(xùn)師

國(guó)內(nèi)最早開(kāi)展原始反射整合中文系統(tǒng)課程導(dǎo)師（2013）

 

 

原始反射是生命發(fā)展的基石，

也是身心治療的原點(diǎn)。

 

人的終極目標(biāo)是：

整合原始反射與大腦皮層進(jìn)行有效的連接，

讓高級(jí)的智慧展現(xiàn)出來(lái)！