音視頻課：董丹鳳老師：家庭生活中自閉癥兒童的情緒與行為管理

相比正常人，孤獨(dú)癥患者對(duì)外界信息加工的特殊形式一定程度上阻礙了其認(rèn)知能力的正常發(fā)展，他們的認(rèn)知能力的發(fā)展同時(shí)又制約著其社會(huì)性的發(fā)展，因此對(duì)孤獨(dú)癥患者學(xué)習(xí)能力的開(kāi)發(fā)就顯得尤為重要。但是，由于孤獨(dú)癥患者的認(rèn)知加工的特殊性，對(duì)其進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)時(shí)要注意從他們的特殊性出發(fā)。

本套課程的內(nèi)容均基于應(yīng)用行為分析（簡(jiǎn)稱ABA）的理論和實(shí)踐。本講內(nèi)容已經(jīng)出版在“孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練師資培訓(xùn)完整教程”系列叢書(shū)的《模仿技能訓(xùn)練項(xiàng)目指南》一書(shū)中。該書(shū)由遼寧科學(xué)技術(shù)出版社出版，各大網(wǎng)點(diǎn)均有銷售。一方面我們借鑒研究成果作為指導(dǎo)，另一方面將我們的進(jìn)階訓(xùn)練代入行為分析當(dāng)中，兩項(xiàng)融合，撰寫了這本“如何做”的工作手冊(cè)，通過(guò)特定的任務(wù)分析去指導(dǎo)孤獨(dú)癥患者訓(xùn)練。項(xiàng)目中的每項(xiàng)能力都是通過(guò)任務(wù)分析教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，每項(xiàng)任務(wù)分析都是將復(fù)雜任務(wù)分解成簡(jiǎn)單步驟的過(guò)程。為了使本書(shū)能以*、*全面、*實(shí)用的面貌呈現(xiàn)在讀者面前，作者傾注了大量的心力。所有參加撰寫本書(shū)的作者，都是多年從事孤獨(dú)癥研究和教學(xué)工作的醫(yī)生和教師，他們將在這一領(lǐng)域中長(zhǎng)期積累的豐富的臨床及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，得以完成本書(shū)。如果沒(méi)有他們對(duì)孤獨(dú)癥患者及其家庭的愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感，就不會(huì)有那么多真實(shí)的案例。