音視頻課：喬曉春：社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理

我們從來(lái)都生活在巨大的差異里。

我是全國(guó)985高校的博士，但是我的量化功底很差，到現(xiàn)在也分不清各種統(tǒng)計(jì)函數(shù)指標(biāo)的意義，甚至連一些概念如置信區(qū)間、最大似然估計(jì)都不大明白，每次看到這些詞都有一種恍如隔世的感覺(jué)，讓我有一種抽死譯者的沖動(dòng)。這種翻譯比把“蔣介石”譯成“常凱申”更可惡。

更別提SPSS、STATA等統(tǒng)計(jì)軟件的操作了。4年博士學(xué)習(xí)期間馬上過(guò)去了，我還一篇C刊沒(méi)發(fā)呢，想想遙遙無(wú)期的畢業(yè)，想想一直處于構(gòu)思狀態(tài)的論文，真是想死的心都有啊。

我同學(xué)，因?yàn)榉浅Ｉ瞄L(zhǎng)量化研究和數(shù)據(jù)分析，尤其擅長(zhǎng)回歸分析，被我們親切地稱(chēng)為“回歸王子”。他是社會(huì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)課程上的明星，上課的時(shí)候同學(xué)們尤其是女生都喜歡圍著他坐，老師和女生看他的眼神都不一樣。不像我這種，老師目光還沒(méi)掃到我，我就趕緊像鴕鳥(niǎo)一樣把腦袋縮著了。還沒(méi)畢業(yè)，他已經(jīng)和導(dǎo)師聯(lián)合或者自己獨(dú)立發(fā)表了5篇C刊，基本每篇都有量化的數(shù)據(jù)和分析，里面還包括以xx研究為后綴的頂級(jí)專(zhuān)業(yè)期刊。因?yàn)檫@一點(diǎn)，他博士畢業(yè)的時(shí)候，竟然破天荒被直接留校，簡(jiǎn)直羨煞我等學(xué)渣?？磥?lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)好了，不用出國(guó)鍍金，也有人把你當(dāng)成香餑餑。

其實(shí)對(duì)于回歸王子，我只有羨慕嫉妒的份兒，誰(shuí)讓人家的統(tǒng)計(jì)學(xué)的那么好，量化研究做的那么好呢？

前陣子有一本書(shū)挺火的，叫做《不發(fā)表，就出局》，我真想說(shuō)，“無(wú)量化，不發(fā)表”啊。雖然很多期刊還是歡迎質(zhì)化研究的文章，但是大部分期刊更歡迎量化文章，尤其是頂級(jí)期刊，沒(méi)有量化的內(nèi)容發(fā)表的概率可謂渺茫。

回想我的學(xué)習(xí)生涯，似乎從來(lái)沒(méi)有機(jī)會(huì)系統(tǒng)學(xué)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法。碩士期間本來(lái)負(fù)責(zé)講授社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的老師出國(guó)進(jìn)修，這門(mén)課就由一個(gè)博士師兄代課，還記得師兄只是帶領(lǐng)大家進(jìn)行了SPSS的操作及使用，關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)原理選擇性忽視掉了。“授人以魚(yú)不如授人以漁”，光給魚(yú)吃，不教釣魚(yú)的方法，是要餓死的啊。我自己也非常努力地看了很多統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的書(shū)，但總是感覺(jué)隔靴搔癢，半途而廢。要么死在單變量推斷統(tǒng)計(jì)的雷里，要么翻倒在雙變量推斷統(tǒng)計(jì)的山溝里，要么坐在正態(tài)分布的山頂上發(fā)呆。

回想求學(xué)的這么多年，因?yàn)榱炕缓?，錯(cuò)過(guò)了多少機(jī)會(huì)啊!很多量化的會(huì)議，基本別指望參加，行業(yè)大牛期刊，基本別指望發(fā)表，那么多有用的數(shù)據(jù)庫(kù)，只能過(guò)過(guò)眼癮，那么漂亮的模型，只能假裝明白地說(shuō)：“這個(gè)模型好好啊”。

難道我的量化研究就沒(méi)有辦法提高了嗎？難道學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)就這么難嗎？

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我聽(tīng)到了北京大學(xué)一個(gè)老師講的統(tǒng)計(jì)學(xué)。他一上來(lái)就說(shuō)，我知道你們都害怕學(xué)統(tǒng)計(jì)。你們有幾個(gè)誤區(qū)：第一，你們以前沒(méi)學(xué)好，所以心虛，覺(jué)得現(xiàn)在也學(xué)不好；第二，現(xiàn)在教材都寫(xiě)的太復(fù)雜，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，教材寫(xiě)的非常差；第三，很多統(tǒng)計(jì)學(xué)詞匯翻譯的有問(wèn)題，看漢語(yǔ)云里霧里，一看英文就完全明白了；第四，很多老師有問(wèn)題，老師們自己有的都不懂，就開(kāi)始給學(xué)生講。這些都是顛覆我以往認(rèn)知的觀點(diǎn)啊。學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這么多年，我竟然從未質(zhì)疑過(guò)教材、質(zhì)疑過(guò)翻譯、質(zhì)疑過(guò)老師！

原來(lái)，學(xué)不好統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅僅是我的問(wèn)題，甚至主要不是我的問(wèn)題。幸福來(lái)得太突然，看來(lái)我還有救。

這位改變我觀念的老師就是北京大學(xué)人口所教授喬曉春老師。為了幫助和曾經(jīng)的我一樣的迷茫的你們，我們特別邀請(qǐng)了北京大學(xué)喬曉春教授為大家?guī)?lái)一堂特別的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程。

喬老師說(shuō)：“中國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)好，但是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)很苦難，原因不在于學(xué)生，而在于老師。”

本次課程無(wú)意教你統(tǒng)計(jì)學(xué)的“細(xì)枝末節(jié)”，而是給你建立一個(gè)清晰的統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)框架，讓你看得懂統(tǒng)計(jì)學(xué)，聽(tīng)得懂統(tǒng)計(jì)學(xué)，愛(ài)上統(tǒng)計(jì)學(xué)！

本套課程包含大約10個(gè)部分內(nèi)容?，F(xiàn)已全部更新完畢，學(xué)習(xí)周期大約為一個(gè)月。本課程的定位不是具體講解統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，而是給你一個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)框架，讓你能夠從疲憊的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，從而愛(ài)上統(tǒng)計(jì)學(xué)。

喬曉春

喬曉春是中國(guó)人民大學(xué)博士，美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)人口中心博士后?，F(xiàn)任北京大學(xué)人口所教授、博士生導(dǎo)師。從2006年開(kāi)始發(fā)起并組織“社會(huì)科學(xué)研究方法暑期班”，曾開(kāi)設(shè)過(guò)多種社會(huì)科學(xué)研究方法領(lǐng)域的課程：社會(huì)調(diào)查與研究方法、社會(huì)科學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、應(yīng)用線性回歸模型、分類(lèi)數(shù)據(jù)分析、生存分析、結(jié)構(gòu)方程模型、應(yīng)用多元統(tǒng)計(jì)分析、社會(huì)項(xiàng)目評(píng)估方法、生命歷程理論與方法等。

主要研究領(lǐng)域包括：人口分析技術(shù)、計(jì)量社會(huì)學(xué)、社會(huì)科學(xué)定量分析方法、生命歷程理論與方法等。

是最受歡迎的統(tǒng)計(jì)學(xué)教授，艱澀的統(tǒng)計(jì)學(xué)經(jīng)過(guò)喬老師講解，變得妙趣橫生。