音視頻課：十二感官之世界感官 | 孩子所有的發(fā)展基于此

 

 

1981年的某一天，在美國的一家醫(yī)院門前，有一名少女在自己母親的攙扶下，艱難的走上臺階，一步一步向醫(yī)院靠近。這名少女叫吉妮（genie），她今年12歲，這是她出生以來第一次沐浴在陽光之下。

 

醫(yī)生見到吉妮時十分驚訝，盡管她只有12歲，但看起來年紀很大。不僅如此，她比同齡人矮小很多。經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)，吉妮的智商只有1歲，視線范圍更是只有3米，也只能發(fā)出嬰兒語，甚至連大小便都失禁。

 

但是在醫(yī)院的檢查中顯示，這名少女，她擁有正常人發(fā)展的任何條件，無論是大腦、耳朵、眼睛、身體等都是正常的，她本應該和其他12歲少女一樣健康、美麗。

 

造成吉妮變成這樣，是因為這個可憐的少女，從小被自己的親生父親拴在后院的小屋子里，那個小屋子長寬只有三米，沒有窗戶，沒有玩具，沒有任何人陪伴她，只有一些基本的食物。

 

在這種環(huán)境下，吉妮從出生就喪失了他人來發(fā)展基本能力的機會，缺少了樣板作為參考，錯失了發(fā)展聽覺、視覺、語言覺、思想覺、吾覺等十二感官的發(fā)展關鍵期，就算后來經(jīng)過刻意訓練，她也無法達到正常人的水平，像狼孩卡瑪拉經(jīng)過7年的教育，才掌握4、5個詞，勉強地學幾句話，死時已有16歲左右，但其智力只相當3、4歲的孩子。

 

 

 

在個體的正常發(fā)展中，十二感官的發(fā)展可以幫助我們更好的認識自己的身體，進入世界，進入他人的內(nèi)在世界。

 

十二感官的普遍分法有，初級感官：觸覺、生命覺、平衡覺、運動覺；中級感官：味覺、視覺、嗅覺、溫暖覺；和高級感官：聽覺、語言覺、吾覺、思想覺。

 

很多人誤以為，高級感官，肯定比初級中級感官更高級，也是在初級感官基礎上發(fā)展的。

 

事實上，十二感官分成三個級別，不是因為它們誰更高級或者重要，也不是因為不同的發(fā)育先后順序來定義三個層級。來自德國的十二感官研究專家與資深華德福老師奧爾（Auer）博士，經(jīng)過長期的研究與實踐，將十二感官創(chuàng)新性地分為兩組：身體感官與世界感官，其中世界感官又包括交際感官與防護感官，并通過大量的教育實踐、科學研究成果與案例分享，引領我們重新認識孩子發(fā)展，革新我們對十二感官的理解。

 

 

身體感官：通過這些感官我們感知自己的身體；

世界感官：通過這些感官感知世界，感知外界帶給我們的感受。

 

 

當下全球孩子普遍存在基礎感官發(fā)展不足的情況，針對感官的彌補發(fā)展運動，是一種“搶救式”的修復。在日常生活中，我們常遇見以下這幾種感官發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。

 

1

感官發(fā)展不平衡的表現(xiàn)

 

孩子感官發(fā)展不平衡的部分行為，就算作為最親近的人，也時常無法理解。

 

①孩子明知道碰到桌角會疼，可每一次和桌角碰撞前，他還是跟看不見它一樣，沖過去，然后被桌角撞到，疼得哇哇大哭。你是不是覺得這行為有點莫名其妙？

 

②當你和孩子一起去散步的時候，明明才走了不到5分鐘，孩子卻在一旁大喊“走不動了，要抱”。你是不是覺得孩子沒有意志力？

 

③上學的時候，第二節(jié)課換了一個科目，孩子卻還在做第一節(jié)課的事情或者走神，你是不是覺得孩子上課不認真？

 

④孩子前一秒還很開心的和身邊的朋友述說早上遇見的事，但下一秒?yún)s變得暴躁，伸手去打?qū)Ψ健Ｄ愣啻沃浦?，嚴厲教育，但還是經(jīng)常發(fā)生這樣的事。面對他人指責你“養(yǎng)而不教”是不是很苦惱？

......

你知道孩子的這些表現(xiàn)源于何處何時嗎？

實際上，這些極可能都與感官發(fā)展不平衡有關。

 

 

2

以上例子感官問題和奧爾老師的具體彌補方法

 

 

 

第一個例子，很可能是孩子的觸覺和運動覺沒有發(fā)展好。

一是孩子還在快速成長，對自己的“邊界”沒有把握好；二是孩子的靈活性不佳。針對這種情況，讓孩子做一些發(fā)展靈活性的游戲，就像奧爾老師在十二感官課程中展示的“螞蟻游戲”。甚至是亂糟糟的房間都更有利于孩子的靈活性發(fā)展。

 

 

第二個例子，很可能是因為早期的時候，孩子對生命覺沒有獲得一個健康的認識，代步工具增多，以至于孩子減少了走路的機會，他對自身能力極限處于未知狀態(tài)，對親近的人產(chǎn)生過度依賴，長此以往會對自身能力產(chǎn)生不自信。

 

針對這種情況，家長應該和孩子來幾場徒步，每一場徒步之前，和孩子一起設置計劃。徒步路程中，設置幾個小目標，這樣有助于孩子達成目標，也有利于抵達終點的信心。

 

 

 

第三個例子，學校里的課堂，就是一個進程。包括新課、復習等都是一個進程。有很多孩子在轉(zhuǎn)折的課堂上，無法適應，有時候會做一些與課堂無關的事。這樣會跟不上課堂，孩子長期跟不上課堂會產(chǎn)生厭學情緒。很多家長以為這是孩子能力問題，實際上是孩子沒有發(fā)展好運動覺的進程能力。

 

在幼兒園階段，我們要注意發(fā)展孩子進入進程的能力，以幫助他準備好未來上學的基本能力。我們可以和孩子手拉手轉(zhuǎn)圈圈，每個孩子的節(jié)奏和動作一致，老師帶著孩子一起唱歌，孩子跟隨模仿。

 

 

第四個例子的小孩，可能與運動覺的第四個品質(zhì)表達自我沒有發(fā)展好有關。我們要充分關注孩子能否很好的表達自我。他無法被其他人理解，有時候也是他攻擊別人的原因。

 

在華德福幼兒園，會有非常多的方式幫助孩子充分表達自己。所有的歌曲，都會帶上動作，讓孩子通過身體表達；孩子們也可以做一些角色扮演，或者通過繪畫來表達自己。

 

 

 

3

更多典型感官研究案例，對應的教育實踐

 

以上孩子感官缺陷彌補例子，均來自我們特邀十二感官研究專家奧爾（Auer）博士的十二感官課程，內(nèi)容面向大眾，帶領我們的家長/老師認識自己、進入世界、進入孩子的內(nèi)心。

 

本課程中，76歲的奧爾博士結(jié)合自己長年的一線教學經(jīng)驗和對十二感官的研究探索，讓老師/家長更科學的解釋孩子的各種行為根源，并提供相應彌補發(fā)展對策。

 

除了海量孩子感官發(fā)展和教育實踐結(jié)合案例，還有開篇談到的吉妮等更多典型感官案例剖析。

 

①法國著名時尚雜志《ELLE》總編輯，《潛水鐘與蝴蝶》作家讓-多米尼克·鮑比“閉鎖癥候群”的感官分析

 

②海倫·凱勒雙耳失聰,雙目失明，整個成長的感官發(fā)展歷程剖析

 

 

③法國埃菲爾鐵塔著名平衡表演的平衡覺分析

④《錯把妻子當帽子》典型感官案例思想覺（意義覺）剖析，本書作者奧立佛·薩克斯被譽為“二十世紀最偉大的醫(yī)學作家”。

 

 

⑤畫作、建筑、藝術品等可視化語言覺藝術賞析

世界戰(zhàn)爭名畫《布列達的投降》線條表達分析人物狀態(tài)，你能從畫這幅畫中感受到誰是勝利者，誰是戰(zhàn)敗者嗎？為什么？

從畢加索的名畫中利用可視化語言表達，畫作的顏色、線條、形狀、肢體動作等均是視覺范疇內(nèi)的語言覺，你覺得這幅畫是在傳達什么？

 

4

十二感官課程詳解

 

通過本課程，你將習得

①你會知道孩子多種行為表現(xiàn)的根本原因

②你也會學到，十二感官發(fā)展的基本規(guī)律

③了解孩子感官發(fā)展不平衡的嚴重性與根源

④深入了解兒童發(fā)展

⑤獲得及時彌補孩子十二感官發(fā)展缺失的具體方法

 

 

 導師介紹

 

奧爾博士

Dr. Wolfgang-M. Auer

1943年生于德國，十二感官研究專家、哲學博士，藝術學家、華德福教育家。

 

“波鴻模式”（移動教室）的核心創(chuàng)導人。

 

在德國波鴻華德福學校擔任主班老師、音樂、手工和高年級藝術觀察與鑒賞老師30年。1982年起兼任德國華德福幼教培訓講師，在多特蒙德華德福幼兒師范學院擔任院長數(shù)年。兼任德國阿拉努斯大學講師。

 

2003年起活躍于世界各地、講授華德福教育。在德國、歐洲、南美洲和亞洲各地培訓華德福教師和華德福幼兒園老師。

 

出版過關于十二感官、移動教室和華德福學校藝術觀察的系列著作。

 

 

 現(xiàn)場翻譯老師簡介

劉四加老師

上世紀九十年代在德國學習文學、語言學和歷史學，期間接觸到華德福教育。在大學任教十多年之后，被孩子引領，開始深入研究華德福教育。

 

目前在德國學習華德福教育，同時兼任成都華德福學校教師培訓主課翻譯。認可人智學的人生觀、價值觀和世界觀。致力于華德福教育不僅僅是為了自己的子女，更是著眼于人類和宇宙的發(fā)展。

 

課程大綱

一、身體感官系列

01 十二感官簡介

02 觸覺

03 觸覺的特點

04 如何彌補觸覺發(fā)展缺失

05 生命覺

06 如何更好地支持孩子生命覺發(fā)展

07 案例分析

08 運動覺

09 運動覺四大品質(zhì)之運動性、進程能力

10 運動覺四大品質(zhì)之靈活性

11 運動覺四大品質(zhì)之自我表達

12 平衡覺概述

13 平衡覺的器官

14 平衡覺的重要性

15 如何幫助入學孩子發(fā)展平衡覺

16 身體感官的總結(jié)

17 案例：一個力氣很大的孩子

 

“世界感官系列”視頻課程大綱可參考：

•  交際感官

18 聲音的影響因素（1）

19 聲音的影響因素（2）

20 聽覺的重要性

21 語言覺概述

22 如何發(fā)展語言覺？

23 如何發(fā)展孩子語言上的思想覺？

24 語言在思想層面上如何提升孩子能力的發(fā)展呢？

25 雙語環(huán)境和學外語

26 吾覺

27 吾覺：失明的法國人

28 十二感官的常規(guī)分類

29 Auer老師對十二感官的分類

30 十二感官歷史觀點的澄清

31 視覺的特點

32 視覺領域的語言覺

33 通過畫作體驗視覺領域的語言覺

34 視覺領域的思想覺

35 視覺領域的吾覺

36 觸覺領域的交際感官

37 觸覺領域的語言覺

38 觸覺領域的思想覺

39 觸覺下的吾覺

 

•  防護感官

40 味覺

41 嗅覺

42 溫暖覺

43 十二感官的作用總結(jié) 

 

 課程對象

 

想要科學分析孩子行為的家長/老師

彌補孩子感官發(fā)展缺失的家長/老師

獲得更多感官實踐方案的家長/老師

更好了解自身的成人

對十二感官有深入了解意向的成人

華德福中小學老師及儲備老師

華德福幼兒園老師

各類幼教和早教機構(gòu)老師

公立學校中小學老師

對創(chuàng)新教育感興趣的人士

 

 

 

課程安排

所有視頻內(nèi)容均為奧爾老師德語授課，現(xiàn)場中文翻譯。